多媒体的使用还是要结合课程内容来选择。比如对于学生来说，学习微观粒子时能观看相关视频能更好地理解，抽象的内容变得具象。

在我的实习学校多媒体的使用是很频繁的，但是每个班级的多媒体都有些许不同，有些是用希沃白板（触屏操作），有些是其他电子屏（要用键盘和鼠标操作）。这个电子教学白板有些老师在早午读的时候会结合它自带的文件或软件带着学生早读，例如朗诵和跟读。除此之外还有电教化数字展台，例如在对答案、点评同学的作业的时候会用到。我认为多媒体的使用还有很有必要的，尤其是化学课有不少实验是需要展示的，让全体同学都能看到的，没有数字展台或希沃白板的直播功能的话，实验较难清晰地展示给所有学生看。除此之外，在化学的学习中，有微观和宏观，宏观的学习学生可以理解，但讲到微观时，学生想象不出来，微观世界看不见摸不着，当时可以用多媒体展示微观角度下的化学变化就对学生理解微观世界带来了帮助。

我们学校的多媒体设备不算高端，教室里只是普通的“电脑+显示电视屏”的教学装备，联网但不带触屏功能（还没去参观学校的实验室）。平常化学采用ppt教学，投影仪很少用，所以功能比较局限，可以用实验视频和flash演示作为教学辅助来“活化”教学。

我认为多媒体在教学中的应用价值包括①可以提供实时评价；②可以有效吸引学生的注意力；③可以简化板书。我的实习学校中运用多媒体教学是比较多的，例如利用投屏的方式实时评价学生，利用白板的绘画或者拖动功能进行学习，可以将学生成果放大化，例如在分子和原子中，就有一个教学活动是拖动分子和原子的位置来表示物理变化和化学变化，大家的目光都会聚集在这上面。