亲爱的同学们：
你们好！
经过三年的学习修炼，你们即将奔赴各自心仪的实习学校，体验“立德树人”、“为人师表”的神圣生活了！“立志成为一名光荣的人民教师，让更多孩子更健康、更快乐成长”——你们也许从童年起就怀揣的这种教育情怀、理想与担当，其实现指日可待。真替你们兴奋、开心！
为使你们的教育情怀和追求得以更好实现，这些年来学校进行了系列改革探索，提出了“教师教育强特色”的目标追求，明确了师范生培养的目标定位——“骨干专家型的卓越教师”。
骨干专家型教师具有“骨干”和“专家”的特性，这样的教师应善于教学、育人和研究，乐于助人合作，在学科教学、学生培养、学科研究、同事成长上具有较高深造诣、起着一定示范和带动作用。
骨干专家型教师伴随所任教的学生成长而成就。促进学生有效成长，教师需具有良好的教育理想和信念，怀有对教育事业热爱之心，具有驾驭学校教育工作的知识和能力，具有逾越教育教学挑战的勇气和决心。换言之，教育理想、教育信念、教育情感、教育知能和教育意志等是影响一个教师能否成就为骨干专家型教师的重要因素。
教育理想的影响主要表现为“是否想”，如是否想把教育工作干好、是否想追求卓越、是否想担当更大发展责任。一个教师只有怀有不甘平庸、不断超越自我的理想，才会有促进学生成长的行动倾向。
教育信念的影响主要表现为“是否信”，如是否相信教育能促进人的成长、是否相信教师能促进学生发展、是否相信学生能转变发展。一个教师只有深信教育具有促进人成长的功能、深信自己能促进学生发展、深信学生具有转变发展的潜能，才会有促进学生成长的行动意愿。
教育情感的影响主要表现为“是否爱”，如是否热爱教育、是否热爱学生、是否热爱自己的工作。一个教师只有对自身工作和对象倾注了热爱，才会有促进学生成长的行动力量，才会积极、主动、富有创造性地教书育人。
教育知能的影响主要表现为“是否能”，如是否能把教育信息技术与课堂教学深度融合、是否能把课程讲授好、是否能把学生引导好、是否能与家长沟通好、是否能把日常事情诠释好、是否能对教育活动反思好、是否能对教育现象诊断好、是否能与同事合作好。一个教师只有具备了教书育人以及与他人合作共事的知识和能力，才会有促进学生成长的行动保障。
教育意志的影响主要表现为“是否会”，如遇上教学挑战时是否会坚持深入思考、遇到学生叛逆时是否会创新方法与继续引导。一个教师只有在困难和挑战面前会坚守，才能促进基础各异学生的成长。
可见，教师只要具备了“想、信、爱、能、会”的特质和行为就有可能促进基础各异学生的有效成长，其对卓越的追求、成为骨干专家型卓越教师的理想就有可能成为现实。
为夯实同学们未来成长为骨干专家型教师的基础以及推进师范专业认证，学校从培养主体、课程设置、平台建设、培养策略、实践教学、队伍发展等方面开展了系列的改革探索，形成了“培养主体协同性、课程设置层次性、培养策略多样性、平台建设立体性、实践教学丰富性、队伍发展引育性”的“六性”培养特色。
系列改革举措的实施更加有效地促进了同学们的成长，如你们的师兄师姐无论在省技能竞赛、相关学科全国教育学会组织的技能竞赛抑或全国师范院校师范生教学技能竞赛中均取得突出的成绩。值得一提的是，在教育部举办的“东芝杯”·中国师范大学理科师范生教学技能创新大赛中，我校参赛选手连续十届均获奖，获奖累计人数及一等奖（冠军）人数均居全国第一；同时，师范生实习表现也得到了实习学校领导和指导教师的高度评价，认为实习学生“工作责任心强”、“知识基础扎实”、“一心扑在教学上”、“能创造性地使用多种教学方法”、“能以游戏促教学，把原本个别沉闷的课堂变得掌声不断、高潮迭起的十分活跃的课堂”、“勤于与学生谈心、关心学生的学习和生活。作业批改得非常认真，评语中渗透着人文关怀，让在职的老师自叹不如”、“整体素质非常高，无论是工作态度，还是工作投入程度，都让在职教师非常满意”等等。你们师兄师姐在不同场合的出色表现既进一步彰显了我校职前培养的优势，提升了学校的影响力，又为你们的更好发展树立了榜样、鼓舞了信心，寄语了更高的期盼。
“分段式、层次性四年一体”教育实践模式已伴随你们度过了三年。三年来，你们经历了大一的访谈,通过访谈而达致了对优秀教师和普通教师在认识上的“感悟”；大二的见习,通过见习而达致了对课堂教学、班级管理技巧的“领会”；大三的演练,通过传统和微格训练而达致了对教育教学基本技能的“掌握”。不同阶段、不同目标、不同形式的教育实践把你们都逐步锻造成“准教师”了。
为最大程度满足同学们个性化的实习需求，学校构建了多元实习选择。如今年的实习，从实习类型分，有学校组织的多专业“混编实习”、学院组织的单一专业的“统编实习”和与地方教育局合作的“专项实习”的模式；从项目运行分，有学校项目、学院项目、中山项目；从指导方式分，有现场指导与老师远程指导。
无论参加哪种形式的实习，同学们都应该通过更好服务实习学校的同时实现自己的更有效成长、在成长中获得更多的赞誉和更强的竞争优势。为此，希望同学们:
一、强化对教育实习的认识
你们也许认为，去中小学校进行教育实习，就是为了锻炼教学技能和班级管理能力。是的，这是教育实习很重要的两方面目的，但仅仅局限于此还不够。
诚然，教育实习是将大学里学到的教育教学理论应用于实践的过程。例如，你们是否想过，在教育心理学里学到的遗忘曲线、教育学里学到的学生最近发展区、学科教学法里学到的各种新课导入方法，在实际教学中究竟如何灵活应用？对于刚刚学完相关教育理论的你们来说，实习便是一次很好的践行理论的机会！只有把理论应用于实践，理论才能得以验证、丰富与发展；只有通过理论应用于实践、在实践中反思，你们才能得以更快成长。
教育实习也是对各地学校文化乃至城市文化真切体验的过程。每一所学校都有着它自身的文化，例如，学校的管理制度、教与学的改革措施、各类社团的建设、楼宇的命名、各类雕塑，甚至细微到学校宣传橱窗的设计、课室内部的布置等，都是一种文化，都是学校办学理念的具体反映。实习不仅仅只是在三尺教台，更应该感受一所学校的文化，感受实习所在城市的文化。利用实习的机会思考你们想要的学校文化，也许对于未来你们关于就业学校的选择，将会产生潜移默化的影响。
教育实习还是锻炼你们社会交际能力、适应社会的过程。教育实习期间，你们需要与实习学校的领导、老师、学生甚至家长沟通与交流，需要与实习队员合作，需要独立处理学科教学和班级管理问题，可以说教育实习是你们进入社会前一次全真的模拟。
教育实习更是我们服务基础教育、传播华师精神、扩大华师影响力的良机。要知道，你们去实习，不单是为了“索取”，也要尽心“奉献”；你们不仅是学习者，也是服务者、传播者。你们虽然缺乏教学经验，但是你们拥有较为丰富的理论知识，在向实践导师请教过程中应该与他们分享你们的理论知识；同时你们也是朝气蓬勃的有志青年，在与实习学校学生交往过程应该激发他们的学习斗志，鼓励他们追求卓越。
二、用心开展教育实习
教育实习过程是同学们在真实的学校场景中扮演教师角色的过程，你们面对的是一个个天天在成长、变化的学生。你们的每节课都会影响到他们的成长，因此，同学们要静下心实习，用心开展相关工作,出色演好“准教师”角色。
（一）课堂教学
课堂教学实习一般包括教学设计、授课、辅导、批改、考试、评价、说课、观课、评课等系列活动，每个环节的活动应做到事前准备充分、事中专心致志、事后用心反思。为出色完成教学实习，务请你们注意以下事项：
1、上课的数量。混编实习与统编实习一般要求独立讲授新课12节以上（不包括重复课，不需要教师指导，独立写出教案上课），专项实习要求至少讲授20节新课以上。也许有的实习学校给你们安排独立授课数量达不到要求。遇到此情况时应该以协商的口气，与学科实践导师说明我们学校关于教学实习授课的上述要求；同时也应该深入想一想他们为什么少安排你们上课？是不是你们的教学行为没有给予他们足够信心？与之相反，有的实习学校则给你们安排过量的课，例如让你们同时兼任3个班的主科课程，导致你们过于疲惫而降低了教学锻炼的效果甚至影响了身体，遇到此情况，也应与实习学校协商，看能否让你们仅承担该校普通教师的常规工作量。
2、听课和评课。同一个实习队的同学，即便不同学科，也需要互相听课、互相评议，从不同角度探讨教学改进。同时，主动邀请学科指导教师来听课并在课下及时虚心请教，请教时不要泛泛地问“老师您有什么改进建议”，应结合具体的内容问，如“老师，您认为我选的这道例题可以吗？您指点一下我还可以怎么拓展？”请教的问题越具体，得到的建议越有针对性。此外，听课的学生也是你们很好的意见反馈者，课后可通过聊天的形式了解不同层次学生对你上课的感受以做进一步的调整改进。
3、教学的节奏。以往实习中发现，不少实习生刚上讲台时，讲课的节奏、说话的语速都偏快，用半节课的时间就把一节课的新内容全部讲完了。出现这种情况主要是因为这些实习学生只是讲课，并没有把讲课与听课的学生结合起来。因此，上课的时候，你们要随时关注学生对讲课内容的理解，要把讲授的内容与学生的领悟结合起来，做到“课中有人”，“因人而讲”。鉴于你们初出茅庐，每节新课上课前应进行试讲，同时多观摩学习该校有经验的教师的教学技巧。
4、情景的控制。以往部分实习生在教学实习中会出现声音嘶哑，影响了教学实习，这主要是因为不懂科学用嗓。同学们可以上网学习一下科学发声的技巧。在上课时不要持久的大声说话，更不要唱独角戏，应该通过问题情境创设让学生更多去讨论与回答，这样，既保护了嗓子，又注重了师生互动，更是把学生课堂学习的积极性调动了起来，体现了教师主导学生主体的教学理念。
（二）班级管理
班级管理实习一般包括班干部选拨与培养、班级文化建设、主题班会组织、学生转化、学生心理辅导、综合性实践活动开展等内容。在班级管理中至少上一次主题班会课、独立组织一次班集体活动（包括团课、班干部会议、班团活动）、找学生谈心不少于10人次等。为履行好班主任工作，务请你们注意以下事项：
1、与原班主任的工作协商。从以往的班级管理实习中发现两种需要注意的情况，一种是原班主任不肯放手，事事亲为，只是让实习生协助做些不太重要的事项，遇到这种情况，请向原班主任主动请缨承担一些具体的班级活动。另外一种则是原班主任放任实习生自行管理班级，没有予以适当的指导，这时也请主动虚心地就具体班级事务活动向原班主任请教。
2、调动班干部的积极性。同学们往往因为初次手执班级管理大权而实习热情度高，各种班级事务都大包大揽，没有给与班干部施展才华的空间。要知道管理班级的过程是不断促进学生学会自我管理、提升他们主体性的过程，达到“无为而治”。要实现这样的目标，要从班干部培养抓起，逐步、合理地给班干部分工，调动他们的积极性，让他们感觉到有事可干，让他们在干事中带领其他同学一起成长。打造出一支有力的班干部队伍，是班主任工作有效性的重要保障。
3、关注学生学习习惯。作为班主任，同学们可能着重关注班级的纪律、成绩和组织学生活动等问题，而忽视了对学习习惯的关注。建议以班会课或课下聊天的形式，了解不同层次学生的学习习惯，例如是否偏科、听课做笔记的习惯、作业的完成时间与做作业的习惯、及时复习的习惯等等，并针对性的给出改进建议，帮助所带的班级形成良好的各学科的学习习惯。这同样是实习班主任的重要任务。
（三）教研活动
同学们实习期间要积极参加相关的教研活动，这些活动可能是全校性的，也可能是年级性或科组性的；有些学校会组织本校教师到校外参加相关教研活动，你们的实习指导教师可能邀请你们一起前往参加。到校外参加教研活动时务必注意交通安全等。
（四）社团活动
课后开展各类社团活动是中小学丰富的校园生活的反映。每位同学可以应用本学科知识，主动协助实习学校开展科技节、艺术节、运动会等，可以开设一些课外兴趣小组，可以开设课外聊天室以知心哥哥或知心姐姐的身份与学生聊天，帮助解决他们的心理困惑，也可以给学生们开设一些课外知识讲座等。所开展的各项综合性活动，必须经实习学校批准，不得擅自组织校外集体活动。
（五）实习远程指导工作坊
理论与实践及时有机融合是提升实习有效性的重要保障。为此，我们充分发挥“互联网+”优势，构建由大学教师任坊主、中小学名师任副坊主、实习师范生作为成员的教育实习远程指导工作坊，对实习师范生实施远程指导。同学们在实习期间，既有实习学校实践导师的现场指导，又有工作坊团队的网上指导，线下线上相结合的指导能及时化解同学们实习所困。远程指导工作坊包括三类：课堂教学指导工作坊、班级管理指导工作坊和综合指导工作坊。希望同学们根据相关要求积极参加教育实习远程指导工作坊的活动，反映自己的实习困惑，学习导师的专题辅导及答疑，分享同学们的实习所思、所为、所悟。
（六）教育调查
每位同学要对自己所任教学生进行一次普查，主题可以是学科学习、同学交往、师生关系、家庭教育、课外活动等方面，独立写出一篇不少于2000字调查报告；各实习队也应以团队为单位完成一篇不少于3000字的调查报告，主题可以是学校管理、校园文化建设、教师工作积极性、学生学习状态、综合实践活动等。无论是个人抑或实习队的调查报告，应在实习结束前提交给实习学校，以便对实习学校够起到一定的启发作用，调查前应征询相关老师或领导意见。
同学们，学校的良好声望有助于你们的成长，你们的良好表现有助于学校声望的提升。今天华师的形象是一代代华师人一滴一点塑造起来的，是努力践行“艰苦奋斗、严谨治学、求实创新、为人师表”校训的结果。希望你们珍惜实习机会，展示积极自我，通过实习中的良好表现为自己日后就业、发展奠基，为师兄师姐争光，为师弟师妹添彩，为母校赢得更好声望、为师范类专业通过国家二级及以上认证夯实更好基础！
衷心祝愿同学们实习顺利、圆满！
教务处
2022年6月10日